jueves, 12 de enero de 2017
martes, 11 de octubre de 2016
Caso de Genny la niña salvaje.
Caso de Genny la niña salvaje.
El caso trata de una niña que fue privada de la sociedad y el mundo exterior desde su nacimiento hasta que ella tenia la edad de 12 años, con unas policías e investigadores descubrieron el caso de esta niña cuyo nombre era Genny, la niña estuvo encerrada en la parte trasera de la casa atada de manos y pies a una silla, ella no podía hablar ni valerse por si misma a pesar de su edad solo dibujaba como un niño de cuatro años, y que estuviera encerrada afecto al desarrollo ya que no paso por la etapas de crecimiento como otros niños, ella se había brincado esta etapas y eran imposibles recuperarlas, los científicos le llamaron que no se podía recuperar el tiempo perdido. Después de que encontraron a Genny su padre se suicido con un balazo debido a la culpa por lo que hiso con la niña su padre se caracterizo como un demente o psicópata por el grave delito que hiso, no era un hombre con capacidades normales.
La niña se quedo al cuidado de gobierno y al cuidado de doctores infantiles e incluso tenia un asesor "escolar" cuando este asesor iba a apoyarla se pudo percatar que era una niña con mucha intención de aprender pero sin embargo no podía ponerse a la par con otros niños, ni en conocimientos de educación.
No se puede negar a ningún niño a desarrollarse ya que lo perjudicara por el resto de sus días.
domingo, 9 de octubre de 2016
La infancia
ESCUELA NORMAL
PARTICULAR 5 DE MAYO.
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL.
(0-12 AÑOS)
Licenciatura en educación primaria.
Licenciatura en educación primaria.
Profesora: Leticia Molina Chamizo.
Primaria 1 A
Alumana: Zacnite de Belén Luna Gutierrez.
Introducción.
Desde tiempos muy antiguos los infantes han sido maltratados por la sociedad e incluso por sus propios padres han sufrido por su abandono, los niños no eran considerados importantes en la sociedad.
Otro punto importante es; como la sociedad los trata a los niños despues de un largo periodo.
También como las escuelas lograron que un simple niño pasara a ser alumno .
Ademas como la concepción moderna del desarrollo y su repercucion en las aulas y su desenvolvimiento.
La infancia.
La actitud de los adultos frente al niño han cambiado mucho a lo largo del tiempo pero sin embargo este proceso a sido lento he imperceptible.
Las mutaciones no se distinguían de los datos constantes de la naturaleza: las etapas de la vida humana se identifican con las estaciones del año.
Parece que la historia del niño, como tambien de la familia se vio envuelta durante mucho tiempo por una problematica nociva: como el llamado transito de la familia genetica a la familia nuclear.
El niño romano recien nacido se le posaba en el suelo, a el padre le correspondia elevar al niño, pero no siempre ocurria asi; si el padre no lo elevava este era abandonado y expuesto ante la puerta, al igual que susedia con los hijos de los escalvos cuando el amo no sabia que hacer con ellos.
Se decia que la vida le era dada dos veces, la primera cuando salia del vientre de la madre y la segunda cuando el padre lo elebava, se daba con frecuencia las adopciones en Roma.
Segun Veyne los lazos sangineos contaban menos que los vinculos electivos Cuando un romano se sentia movido a la función del padre, este preferia el hijo del otro, como criar el hijo de un esclavo, o un niño abandonado antes que ocupase automáticamente del hijo por el procreado.
Los niños elevados habrian sido favoresidos por una eleccion, mientras que a los otros se les abandonaba y a los hijos de los esclavos no deseados se les mataba.
Para un matrimonio que prevalecia sobre otras formas de union libres se les nombraba un matrimonio manogemico en el cual; el maridoo conservaba el derecho de repudiar a la mujer.
Esta prohibido abandonar a los niños recien nacidos, asi tambien los infanticidios y los abortos estan severamente condenados y perseguidos juridicamente.
La vida de niño se convierte en un valor, el propio niño se convierte en una forma interesada y agradable, en señal de la atencion que se presta.
El niño que no va a la escuela, no cuenta no cuenta con recursos o con familia. La evolucion del sentimiento, un descubrimiento de la infancia la presencia del lactante es muy importante en plauto (el circulo de las nodrizas).
La mayor sensiblilidad hacia la infancia en roma no puede separarse del modo que se valora el matrimonio, se llega entonces al concepto de la sensibilidad hacia la infancia, su importancia y al desarrollo de las estructuras aducativas.
Al monasterio se les coonfian a los niños de tieran edad para que los eduque. Es importante distingir las diversas etapas del la infancia y de la adolescencia, niños mayores, jovenes aprendices.
Los niños mal criado, golpeados durante el siglo XIX y los comienzos del soglo XX. El niño salia del anonimato.Las mujeres progresistas habian empezados a prohibirme orinarse en la cama en nombre de la limpieza y de la higiene.Los estudios de la infancia descubrieron en el soglo XIX, que las amenazas, los castigos corporales, eran inutiles.
Se decia que la vida le era dada dos veces, la primera cuando salia del vientre de la madre y la segunda cuando el padre lo elebava, se daba con frecuencia las adopciones en Roma.
Segun Veyne los lazos sangineos contaban menos que los vinculos electivos Cuando un romano se sentia movido a la función del padre, este preferia el hijo del otro, como criar el hijo de un esclavo, o un niño abandonado antes que ocupase automáticamente del hijo por el procreado.
Los niños elevados habrian sido favoresidos por una eleccion, mientras que a los otros se les abandonaba y a los hijos de los esclavos no deseados se les mataba.
Para un matrimonio que prevalecia sobre otras formas de union libres se les nombraba un matrimonio manogemico en el cual; el maridoo conservaba el derecho de repudiar a la mujer.
Esta prohibido abandonar a los niños recien nacidos, asi tambien los infanticidios y los abortos estan severamente condenados y perseguidos juridicamente.
La vida de niño se convierte en un valor, el propio niño se convierte en una forma interesada y agradable, en señal de la atencion que se presta.
El niño que no va a la escuela, no cuenta no cuenta con recursos o con familia. La evolucion del sentimiento, un descubrimiento de la infancia la presencia del lactante es muy importante en plauto (el circulo de las nodrizas).
La mayor sensiblilidad hacia la infancia en roma no puede separarse del modo que se valora el matrimonio, se llega entonces al concepto de la sensibilidad hacia la infancia, su importancia y al desarrollo de las estructuras aducativas.
Al monasterio se les coonfian a los niños de tieran edad para que los eduque. Es importante distingir las diversas etapas del la infancia y de la adolescencia, niños mayores, jovenes aprendices.
Los niños mal criado, golpeados durante el siglo XIX y los comienzos del soglo XX. El niño salia del anonimato.Las mujeres progresistas habian empezados a prohibirme orinarse en la cama en nombre de la limpieza y de la higiene.Los estudios de la infancia descubrieron en el soglo XIX, que las amenazas, los castigos corporales, eran inutiles.
¿Existe la infancia?
"La infancia es una pesadilla que la modernidad ha construido pacientemente"
La infancia es una construcción de la modernidad definida por la atribución de ciertas características a un conjunto particularizado de la población. características condensadas en diferentes instituciones y en ciertos discursos científicos y normativos.
En este sentido es posible afirmar la historiocidad que afirma simplemente el carácter relativo de los atributos dados dados a la infancia, sino un carácter histórico en tanto la infancia fue minuciosa y puntualmente contruida en esa sutil trama de dispositivos discursivos e institucionales .
La escuela moderna es la escuela de la infancia pedagogizada, de la infancia sometida a una analitica propuesta por la pedagogia y la psicologia intintucional.
La concepcion moderna del desarrollo y su repercucion en las aunlas.
Es el desarrolllo fundamental en la crianza y la educacion de los niños. Es un proceso unico de modo teleologico y de ritmos homogeneos, donde los sujetos pueden espresar diferencias de su desarrollo. Considerando como algo normal en el ser humano.
Un desarrolllo esta ordenado por la logica ya que es el estado final del crecimiento deciable en el mono teologico.
El desarrollo humano precenta dos estados: normalidad y anormalidad.
La normalidad: es el estado natural del ser vivo que se rige por normas y valores medios.
Anormalidad: esta afuera de u estado natura y las condiciones del ser vivo son inerentes
Estos estados de desarrollo humano afectan al niño a su crecimiento ya que en en el aula no tiene un buen desmpeño en tiempo y forma por que no habie un desarrollo homogéneo.
El objetivo prioritario consistio en hacer efectiva una escolarizacion mas prolongada y metas mas precisas para la eduacacion de los niños.
La escuela moderana adopto formas de organizacion precisa y eficas y asi se obtenga la produccion especifica de los sujetos de aprendizaje.
La escolarizacion masiva fija a loas niños a un dispositivo especifico que los pocisiono comoalumnos. Esta hubicado como una pocicion de eteronimia, dependencia y de acceso gradual.
La escuela resulta el laboratorio social de produccion de la infancia normal y superficie con la posiblilidad de analizar a la poblacion infantil.
Son caracteristicas de los procesos de escolaridad:
- inclucion universal obligatoria
- precencia de un regimen de ytrabajo y regulacion de espacios y tiempor homogeneos.
- gradualidad.
- simultaneidad(sistematica)
- creacion de un colectivo de educandos.
Es un acceso como un derecho de los niños y jovenes, al mosmo tiempo tambien es una obligación para la reconstruccion en el formato escolar.
La graduacion es la idea de la orgnizacion de grupos de aprendizaje por niveles graduales y homogeneos de dominio de acontecimintos.
Desarrollo infantil como un desarrollo natura que trata de un desarrollo historico y culturalmente producido.
La enseñanza mutua es reprobable puesto que enselña a leer, escribir y calcular maquinalemente,
La escolaridad de los niños persegia inicial y principalmente objetivos moralizantes y disipilnates siendo los objetivos cognitivos es su desarrollo humano.
Escuela y construcción de la infancia
La infancia como problematica.
Para lograr ese objetivo es impresidible describir, los pricipales aportes de investigación a cerca de la infancia desde el punto de vista historico-filosofico.
Antes los niños no eran ni queridos ni odiados en los terminos que esos sentimientos se expresan en el precente los niños eran simplemente inevitables.
compartian con los adultos las actividades educaciones y productivas.
Los niños no se diferenciaban de los adultos ni por la ropa que portaban ni por los trabajos que efectuaban, ni por las cosas que decian o callaban.
Un interes que tubieron por el niño es un proceso de escolarización.
Jacques Gelis.
- indibiduacion de la infancia.
- eteronomia.
- nesesidad de proteccion.
- nesesidada de un desarrollo especifico que lo convierte en adulto.
Del niño al alumno.
La institucion escolar juega un papel central:
Escolarizacion, infantilizacion son dos fenomenos paralelos y complementarios.
Desian que una infancia normal es una sociedad deciada.
La pedagogia a disiplina encerrando de tal categorizacion.
En el siglo XVII se obsevo un crecimiento control del ambiente de los niños por parte de los alumnos.
La infancia reprecenta el punto de partida y el punto de llegada de la pedagogia.
La condicion de alumno es la formalizacion de varios procedimientos que se desarrollan en su interior.
Las valorizaciones de forma naturalizada y des-historializada tenga el desarrollo hacia practicas culturales como escritura o la ciencia que conllevan a tener o expresar un buen desarrollo de los sujetos.
La escuela es tomada en cuenta como un espacio natural donde el sujeto tenga un buen desarrollo ya sea cognitivo, social, fisico, etc.
El desarrollo de sujeto puede ser de distinto ritmo homogeneo y natural ya depende del proceso de desarrollo que se encuentre en el aula.
Bur Man 1994:
Psicologa especializada en el desarrollo humano investiga el ambito, las perspectivas seministas en el desarrollo humano.
La desconstrucion de la psicologia educativa critica las teorías tradicionales sobre el desarrollo infantil, demostrando que la psicológia sirve para regular el comportamiento de la familia marginal de etnica minoraria y para catalogar experiancias como madre.
La escuela sera diseñada como el espacio donde se da un desarrollo naturalizado de los niños.
El desarrollo humano es de caracter interactivo, es un fenómeno que sucede en el incremento sustantivo que a tenido la participacion de los niños.
Chapman 1988:
La educación no solamente es de aplicacion de niños sanos si no también para corregir trastornos reales o potenciales de desarrollo o para estimular capacidades compensadoras.
El siclo de preescolar en chag man obrece al niño un conocimiento considerado realmente valido y necesario para el desarrollo infantil efectivo, intelectual, motriz, social, comunicativo, vincular, teniendo en cuenta el respeto de las diferentes identidades familiares y personales.
No tiene ni un principio definitivo y claro ni parece tener una etapa final, que nunca conluye que siempre podria continuar.
El desarrollo no es lineal, reconoce la necesidad de abandonar la comprencion del desarrollo como susecion de etapas y abanzar hacia la apropiación de un modelo de comprencion del funcionamiento cognitivo.
El desarrollo no empieza de cero desarrollos afectivos sociales y cognitivos.
Siempre hay una base sobre cual los procesos funcionan.
El desarrollo no tiene una etapa final: El otro extremo se puede decir que hay un final definitivo en el proceso del conocimiento.
El desarrollo de curso única, teologico y de ritmo homogeneos se persive como una normalidad del desarrollo infantil. Los niños y las niñas experimentan emosiones y espontaniedad, como tambien el crecimiento de sus sentimientos estáticos la música produce placer y satisfacción y la aceptacion de todo los que lo rodean le facilitan la integracion grupal al compartir contacto y tocando los instrumentos
Desarrollo psicológico:
Son cambios conductuales de la persona durante el periodo que se extiende desde su concepcion hasta su muerte y todo tipo de ambiente tratando de describirlo y explicarlo en relacion con el prepio sujeto asi como en relacion con las diferencias que hay entre ellas obtimizar el desarrollo.
Las practicas educativas son analizadas por los docentes ya que es una actividad dinamica, reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestros y alumnos incluye intervencion pedagogica ocurrida antes y despues de los procesos interactivos en el aula.
Los procesos de escolarización y la construccion de la infancia moderna.
Es la accion de proporcionar a un niño la enseñanza obligatoria.
Autobiografía. Zacnite de Belen Luna Gutierrez.
Me llamo Zacnite de Belen Luna Gutierrez. Nací el 2 de agosto de 1998 en San Martín Texmelucan Puebla. Mis padres son Irma del carmen Gutierrez Hernandez y Ernesto Luna Segundo.
Mi formación académica comenso en el jardín de niños Josefina Castañeda del pozo ubicada en Panotla Tlaxcala en donde curse dos años, segundo y tercer año.
A mis 6 años ingrese a la escuela primaria Vicente Guerrero ubicada igual en Panotla Tlaxcala en donde vivía, a mis 11 años mis papas me trajeron a vivir en san Martín Texmelucan donde curse solo sexto año de primaria en la escuela Jesus lopez Aja.
A mis 12 años ingrese a la escuela secundaria técnica #61 ubicada en San Martín Texmelucan donde estudia tres años y conocer a buenos compañeros y convivir con ellos.
A mis 15 años egrese al colegio de Bachilleres de Estado de Tlaxcala Plantel 08 ubicado en San Felipe Ixtacuixtla Tlaxcala donde curse tres años de bachiller, donde conocí compañeros y amistades y sin olvidar que conocí a una persona importante mi novio.
Y mi desicion por elegir esta carrera no era tan facil por que no tenia idea de ser maestra. hasta que ingrese a la escuela Normal Particular 5 de mayo en donde estoy comenzando a aprender acerca del desempeño de un docente.
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